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各市县（区）教育局、教师进修校、中心校、各中小学：加强党对教育工作的全面领导，是办好教育的根本保证。中小学校建立党组织领导的校长负责制，要把政治标准和政治要求贯穿办学治校、教书育人全过程。中小学教育是国民教育体系的基础，担负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命。加强中小学校党的建设，对于全面贯彻党的教育方针、保证社会主义办学方向、落实立德树人根本任务、办好人民满意的教育，具有重要意义。为切实加强党对中小学的领导，深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，

各市县（区）教育局、教师进修校、中心校、各中小学：教育是“国之大计、党之大计”，对坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化具有先导性、基础性和全局性作用。深入推进教育治理体系和治理能力现代化的关键是把我国制度优势更好地转化为推进中国特色社会主义教育现代化的效能。为深入贯彻党的十九大和十九届四中全会精神，依据全国教育大会和全国基础教育工作会议及《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和教育部党组《关于贯彻落实〈2018-2022年全国干部教育培训规划〉的实施意见》

各市县（区）教育局、教师进修校、中心校、各中小学：为贯彻落实教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》、河南省《加快推进教育现代化实施方案（2018－2022年）》、河南省教育厅《落实教育信息化2.0行动计划的指导意见》等文件要求，通过组织实施新一轮中小学、幼儿园教师信息技术应用能力提升工程，推动中小学教育教学信息化深入发展。特开展此次“信息技术2.0能力提升专题研修培训班”。具体事宜如下：【培训目标】通过信息技术应用能力提升工程2.0培训，深入推进中小学基础教育课程改革，促进教师信息技术

各市县（区）教育局、教师进修校、中心校、各中小学：为进一步加强师德师风建设，健全师德建设长效机制，引导广大教师争做四有好教师，努力营造全社会尊师重教的社会氛围，根据《中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（中发〔2018〕4号）精神，全面落实立德树人的根本任务，切实增强广大教师教书育人的责任感和使命感。结合实际，特制订“新时代中小学教师师德师风建设培训方案”，具体事宜如下：【培训目标】以教书育人、严谨治学为核心，以学为人师、行为世范为准则，以提高教师思想政治素质、道德水平为重点，紧

各市县（区）教育局、教师进修校、中心校、各中小学：新时代背景下，社会发展速度不断加快，社会群体对优质教育的追求与日俱增，优质教育资源分布不均的问题越发突出，已经成为我国基础教育领域亟待解决的最主要问题之一，而解决这一问题的应对策略之一便是集团化办学，基础教育集团化办学成为解决民众对优质教育需求不断增长与优质教育资源稀缺这一矛盾的主要路径。《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》等文件中提出，通过探索集团化办学等新办学模式，整体提升学校的办学水平。集团化办学已得到国家的充分重视，并且是扩大优质资源覆

各市县（区）教育局、教师进修校、中心校、各中小学：近年来，我省大力推进义务教育学校教师校长交流轮岗工作。出台相应配套措施，提供多种交流方式、规范管理交流时限、完善各种保障机制和奖励性措施。为更好的落实省教育厅指导意见、强化县级教育行政部门对县域内义务教育教师的统筹管理，实现了教师由“学校人”向“系统人”的转变。为此特成立“县管校聘”专题考察组，拟到教育发展先进地区围绕县管校聘推动县域内城乡义务教育一体化改革发展开展考察。具体方案如下：【研修目标】通过考察，全面了解学习各地市在“县管校聘”工作方面

各市县（区）教育局、教师进修校、中心校、各中小学：培育大国良师，建设世界一流的中小学教师队伍，需要有世界一流的教师培养与培训体系来支撑，而一流的培养与培训体系不能靠模仿与跟随其他国家来建设，而需要从本国国情与教师队伍建设需要来创建。新时代教育要如何发展，教师培训要如何进行，我国虽然已经建立起较为完备的教师专业发展与培训体系，但培训机构师资水平不高，办学条件不佳，发展活力不足等状况普遍存在；培训管理也存在体制机制不完善，重项目设计、轻整体规划，重统一培训、轻教师选学，重短期学习、轻持续提升，重学时

各市县（区）教育局、教师进修校、中心校、各中小学：教育是国之大计，教育评价是教育的“指挥棒”，事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，完善立德树人体制机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。特开展本次培训，具体通知如下：【培训目标】通过学习习近平总书记关于教育评价的重要论述，增强深化新